Консультация для родителей.
Влияние
пальчиковой гимнастики на развитие речи у детей дошкольного возраста.
В период дошкольного детства важное значение
для психического развития приобретает
становление речи. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь
у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, овладение
речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее
сензитивен к ее усвоению. Специалисты
института физиологии детей и подростков АПН считают, что формирование речи
происходит под влиянием кинетических (двигательных) импульсов, передающихся от
рук, а точнее, от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев у
маленького ребёнка, тем быстрее он начинает говорить. У
большинства современных детей отмечается общее моторное отставание К сожалению,
о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей
узнают только перед школой. Это оборачивается увеличенной нагрузкой на ребенка:
кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в
непослушных пальцах карандаш. На основе
обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность:
если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие,
хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие, тренировка
мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, психических
процессов, познавательной деятельности. Простые
движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ,
снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит –
развивать речь ребенка. Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и
речевые области находятся рядом. Причем речевые области активно формируются под
влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Чем больше малыш работает
своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем
раньше и лучше развивается его речь. Работа по развитию движений пальцев и всей
кисти проводится во время утренней стимулирующей гимнастики, физкультминутки, в
свободное время утром и после сна. Упражнения нужно подбирать так, чтобы в них
содержалось больше разнообразных движений пальцами. В своей работе необходимо
использовать игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения
(например: методика «Расскажи стихи руками»). Так как движения конкретизируют
образ, а слово помогает чётко выполнять движения. Тексты упражнений – это
рифмованные подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка,
и настраивают на игру. С помощью стихотворного ритма совершенствуется
произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается
определённый темп речи, развивается речевой слух. Во время игр задача педагога состоит в том,
чтобы организовать общение ребенка с кем-либо в процессе игровой деятельности,
обогащая словарь детей. Существует много игр и упражнений по развитию
мелкой моторики пальцев рук. Например:
ü Пальчиковый театр
ü Игры – шнуровки
Можно сказать, что шнурок - это змейка,
она любит ползать по домику (проползать через дырочки). Когда ребенок
протаскивает шнурок в дырки, обращайте внимание малыша на расположение шнурка
на "домике" - наверху или внизу, справа или слева, в центре. Скажите,
куда змейка хочет поползти, пусть малыш ей поможет.
ü Воздушно-пузырчатая плёнка
Оказывается, медики применяют её для
развития мелкой моторики у детей. Перед тем, как научить деток вышивать, вязать
и даже завязывать шнурки – похлопайте с ребёнком воздушные пузырьки,
подготовьте маленькие пальчики к большей чувствительности.
ü Игры с крупой и семенами
1) Берем поднос и
рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не
придумаешь. Сначала взрослый рисует на "доске" линии, а малыш
повторяет. Пусть это будут очень простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги.
Снеговик, домик, солнышко.
2)Насыпаем в кружку
сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в
другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно,
попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и
мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
3)Насыпаем горох на
блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее
остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берет следующую горошину, потом
еще и еще — так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
ü Упражнения с прищепками
Чтобы игра была интересной для ребенка,
можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к солнцу, иголки к
ежику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для этого вам нужно,
соответственно, сделать заготовки к солнцу, ежику и так далее). Необходимо
понимать, что это очень сложное для ребенка задание. Не пытайтесь добиться
результата сразу. Для начала, возьмите ладошки ребенка в свои руки и выполните
упражнение вместе с ним.
ü Упражнения с бусинами
Нанизывать можно все что нанизывается:
пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т. п. Можно составлять бусы из
картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе
сухих, ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно.
Величина бусин зависит от возраста ребенка. Сначала вместо бусин можно
использовать шарики от пирамидок с круглыми деталями и нанизывать их на толстый
шнурок; затем детали нужно постепенно «измельчать».
ü Работа со штампами
Упражняет щепоть руки ребенка (положение
захвата тремя пальцами – щепотью). Все упражнения нацелены на быструю смену
тонуса мускулатуры рук: напряжение, расслабление, силовое напряжение
ü Раскраски для детей
ü Игры с конструктором, мозаикой
Таким образом,
целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой
моторики руки у детей дошкольного возраста помогает развиваться речи и
интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом.
Подготовила статью: Прялухина А.В.
