Осторожно, огонь!

Начиная с трех лет, малыш становится более самостоятельным, он пытается всячески подражать взрослым.   С этого момента можно знакомить кроху с предметами, которые находятся в доме, рассказывать их предназначение. При знакомстве с пожароопасными предметами нужно дать понять, что за ними кроется опасность. Задачей родителей и воспитателей является помощь ребенку в познании окружающего мира. Взрослые должны уделять особое внимание знакомству детей с опасностями, которые их могут ожидать дома.

 В этот момент родителям важно приучить его к тому, что есть обязанности, которые можно выполнять только взрослым.

Основные правила в быту:

      -Малыш должен с раннего детства знать, что спички не игрушка. Даже   маленькая искорка может вызвать большое воспламенение.

      -Нельзя пользоваться электрическими приборами без присмотра взрослых.

        -Перед уходом из дома важно проверить, выключены ли все приборы и плита.

Важно научить малыша правилам поведения на кухне, объяснить, что газовая плита представляет большую опасность, если ей пользоваться неосторожно.

 

   С раннего возраста детей нужно знакомить с первыми признаками, которые указывают на начало возгорания. Ребенок должен понимать, если появляется запах или дым, эти признаки игнорировать нельзя.

Если источник возгорания находится дома,  нужно поставить в известность взрослых.

   Сегодня малыши нашей группы знакомились  понятием «пожар».  Они на картинках находили источники возгорания в квартире, уточняли, что это пожар.   Узнали о профессии пожарного, получили памятки о пожарной безопасности, чтобы дома рассмотреть вместе с родителями.

 

                                                        Воспитатель Христофорова А.П.

        

                                

 

                              Зажги синим.

 

В  день Всемирного дня распространения информации о проблеме  аутизма, 2 апреля, воспитанники второй ранней группы    « Радуга» приняли  участие в акции "Зажги синим"

Сначала мы объяснили своим воспитанникам, что есть особые дети, которых называют – «Дети дождя». С детьми была проведена беседа «Мы разные, но вместе». Беседовали мы с детьми о доброте, о том, что такое забота, внимание, о том, что нужно уметь извиниться, попросить прощения, если не прав, проявлять доброту по отношению друг к другу. Акция не зря называется «Зажги синим», ведь синий цвет- это цвет доброты, постоянства и расположения. Малыши  нарисовали своими маленькими ладошками сердце в синем цвете.
Мы хотели показать, что мы вместе, нет чужого горя,  что нужно относиться к людям с добротой и пониманием.

                       

                          Подготовила Христофорова А.П.

 

 

                       Эксперимент со снегом.

 Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, в этот период интенсивно идет развитие познавательной деятельности.

Развитие познавательно - исследовательской активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день. Федеральные государственные образовательные стандарты диктуют нам сегодня направление на достижение у дошкольников целей развития познавательных интересов, интеллектуального развития, детской одарённости. Сформировать у выпускников детского сада такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как креативность, способность к поиску знаний.

Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получает способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира. Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Доказано, что лучше всех усваиваются ребенком те знания, которые ребенок приобрёл в практической деятельности.  Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

 Зимнее время года предоставляет удивительные возможности для познавательного развития детей младшего возраста. Дети могут наблюдать не только за природными явлениями: идёт снег, дует ветер, появился лёд, но и экспериментировать с ними. Такой природный материал как снег, в зимнее время года, доступен и интересен. Простые, но вместе с тем и очень познавательные для ребёнка эксперименты со снегом тоже доступны.
      Пока снег еще не растаял, мы с ребятами провели небольшой опыт: принесли снег в группу. Выяснили что снег холодный, пушистый, попробовали слепить комочек. Затем отложили немного снега в другую емкость и выяснили, что в тепле снег тает и превращается в воду. После таяния снега дети увидели, что там есть грязь.

Сделали вывод: снег есть нельзя, он грязный и можно заболеть.

 

                                                    Подготовила Христофорова А.П.     

 

                        

                      Малыши на прогулке.

 

Сегодня наши малыши с удовольствием насладились зимней прогулкой на участке. Все дети  тепло оделись: шапочки, варежки, шарфики и удобная обувь были неотъемлемой частью их одежды. Погода порадовала нас солнечным теплым днем, что было удобно для зимних развлечений. Дети с удовольствием строили снежные замки, лепили снеговиков. Некоторые малыши даже попробовали себя в катании с «горки» под пристальным вниманием воспитателей. После активных игр на свежем воздухе дети вернулись в группу, где обсудили то, что им больше всего понравилось на прогулке. Малыши с удовольствием делились своими впечатлениями и веселыми историями. Зимняя прогулка наполнила  наших детей радостью и новыми впечатлениями.

                                                  Подготовила Христофорова А.П.

 

               

                                     

Консультация для родителей.

«Воспитание самостоятельности у детей 3-го года жизни»

Первые годы жизни ребенка являются важнейшим этапом в его формировании. Уникальность этого периода состоит в стремительности развития ребенка, что требует пристального внимания и родителей, и педагогов. Чтобы ребенок развивался гармонично, важно последовательно формировать умения и навыки, так как на каждом возрастном этапе имеются периоды, наиболее благоприятные для закладки тех или иных жизненных функций. Игнорирование скрытых (для родителей), но имеющих (с точки зрения специалистов) возможностей может привести к их затуханию. Конечно, что-то можно восполнить позже, но это потребует времени, отведенного природой для формирования других умений и навыков. Всем известно, что любое занятие будет приносить пользу, если взрослые создадут условия для развития малыша, не подавляя его инициативы, удовлетворять детскую любознательность.

Что же такое самостоятельность? И может ли маленький ребенок быть самостоятельным?

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни.

Если говорить о маленьких детях, то к ним более приемлемо использовать следующее определение самостоятельности: «это способность себя занять, способность чем-то заниматься самому какое-то время, без помощи взрослых».

У детей 3-го года жизни резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться.

Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие. То есть, не просто непослушание, а стремление сделать все наоборот, ребенок начинает отрицать все, что он делал раньше. В этот возрастной период ребенок все хочет делать сам, отказываясь от помощи взрослого и добиваться самостоятельности даже в том, что еще мало умеет. Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьезное негативное влияние на развитие личности ребенка.

Воспитание самостоятельности у малышей следует начинать с самого простого – самостоятельно одеваться, раздеваться, есть, убирать игрушки, дружно играть, выполнять несложные поручения взрослых. Активно воздействует на маленьких детей пример взрослых, которым они стараются подражать. Малыши проявляют большой интерес ко всему новому, учатся пользоваться вещами, предметами. Так, если ему не давать возможности самостоятельно пользоваться посудой в боязни, что разобьет, поранится, или не давать пылесос при уборке комнаты в страхе, что будет бояться шума, то он станет пассивным.

Не следует забывать и еще об одной особенности – дети любят, когда их хвалят, подбадривают, поощряют. Особенно важна похвала в кругу сверстников: «Молодец! Умница! Помощник наш!» и т.п. Такие слова действуют на ребенка положительно, развивают его достоинство и уверенность в себе и своих силах.

Чтобы привить детям положительные навыки, необходимо наличие доброжелательной спокойной атмосферы, дети должны чувствовать рядом с собой заботливого, доброго человека. Любой навык формируется не сразу и при незначительном изменении привычных условий быстро исчезает. Поэтому еще одно важное условие воспитания самостоятельности детей младшего дошкольного возраста – это постоянство. Только последовательная и систематическая работа ведет к самостоятельному выполнению детьми установленных правил и норм поведения.

Взрослый, воспитывая у ребенка важное качество – самостоятельность обучает его первым элементарным трудовым действиям. Часто дети заявляют: «А я не умею!», хотя они могут выполнить предлагаемые действия (убрать игрушки, снять колготки и т. д.,) так как знают, что взрослые сами за них всё сделают. Важно, чтобы взрослый в этот момент находился в позиции учителя, помощника, а не обслуживающего, опекающего. Причем такую позицию необходимо соблюдать на протяжении всего дошкольного возраста.

Каждый ребёнок индивидуален, поэтому, взрослым необходимо проявить терпение в процессе воспитания самостоятельности у детей, уделить больше внимания и потратить много времени, чтобы добиться цели.

Наверное, каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются еще в раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и обучении. Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Самостоятельные дети отличаются хорошей учебой и навыками для «взрослой» жизни.

Вывод: Всем нам всегда не хватает времени, мы вечно торопимся, мы быстрее хотим покормить, одеть, раздеть, умыть ребенка, нам не хватает терпения дождаться, пока ребенок все это сделает сам. А ведь без самостоятельности ребенка задерживается его развитие, поэтому, чем раньше будет развиваться ребенок, тем умнее, успешнее он будет по жизни. На нас, на родителях большая ответственность за будущее наших детей, ведь характер детей формируется в основном в возрасте трех лет.

Самостоятельные действия детей развивают мышление, память, внимание, крупную, мелкую моторику.

Самостоятельные дети – развитые дети! Давайте будем стремиться к развитию наших детей!

                                                 Воспитатель Христофорова А.П.

                                                

 

                                                           

          

 

 

                                           Развитие речи малышей.

 Правильная хорошо развитая речь – важнейшее условие гармоничного, полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему выражать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его  развитие. Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для дальнейшего его развития.   Развитие речи детей проводится во всех видах деятельности: в  режимные моменты, на прогулке, во время игр.   Занятия с детьми 2-3 лет  носят игровой характер. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач, поставленных в игровой форме.  

Сегодня малыши  показали и рассказали кукле Кате о мебели, для чего она нужна.

 

                                           Подготовила Христофорова А.П.

                                                 

                           

 

                                         Умные черепашки.

      Деревянная игрушка «Умные черепашки» – увлекательная и полезная игра для маленьких детей. Милые улыбающиеся черепашки с оригинальными панцирями - разноцветными пирамидками – пригласили  наших малышей составить им компанию в весёлой игре!                    

Сначала дети учились собирать пирамидки вместе с педагогом.                 Игра   представляет собой четыре черепашки с одной палочкой на ней. Играя, дети продевают геометрические фигурки с отверстиями на одинаковую по  цвету черепашку, чтобы в итоге все детали нашли своё место и получились пирамидки.    Весёлые черепашки и яркие детали надолго увлекают ребятишек в свободные режимные моменты,  и помогают сформировать усидчивость, терпение.                                                                        

Малышам нашей группы очень нравится играть с черепашками и они часто с большим удовольствием собирают пирамидки.

                                              Подготовила Христофорова А.П.                                          

                                   

 

           Консультация для родителей

       «Роль развивающих игр для детей 2 – 3 лет»

 Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным? Постарайтесь прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные возможности. Три года - это тот рубеж, на котором кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и стремится узнать ещё больше.

 Ваша задача - помочь ему в этом. В умственном развитии дошкольника - главное это знакомство с окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение - вот то, что привлекает ребёнка. Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия полезны игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и находить среди них одинаковые. Иногда при этом требуется не обращать внимание на другие важные особенности предметов, например на их назначение. Если это вызовет у малыша затруднение, помогите ему.  

Игры, направленные на развитие внимания, потребуют тщательного рассматривания и сопоставления предметов, выявления их сходства и различий. Развивать словесную память рекомендуется в ролевой игре, где запоминание слов станет необходимым условием выполнения ребёнком взятой на себя роли. Другие игры направлены на тренировку зрительной памяти. Большая группа дидактических игр направлена на развитие мышления ребёнка. Для трёхлетнего малыша наиболее целесообразно решение мыслительных задач, требующих раскрытия строения предметов и их взаимного пространственного расположения. Следующая группа игр ориентирована на развитие творческих способностей ребёнка, стимулирование его воображения. Малыш будет стремиться замечать одновременно разные качества предметов, искать разнообразные варианты видения одной и той же вещи или рисунка. И наконец, математические игры задания помогут научить ребёнка выделять количественные отношения между предметами. Организуя игры с ребёнком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше подольше задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий, упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с лёгкостью делают его сверстники. Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, своё решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не предполагают жёсткой оценки: «верно - неверно». Нужно научить ребёнка принимать критику без обид и выдвигать новые идеи. И опять-таки здесь важны индивидуальные черты ребёнка. Если он смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу. Если малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, то хорошо бы заинтересовать его заданием, научить находить в нем новые детали, насыщая знакомое новым содержанием. И наоборот, если, выполняя игровое задание, ребёнок «увязает» в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперёд, лучше помочь ему выбрать один вариант, оставив всё лишнее в стороне, потренироваться в умении переходить от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнении творческих заданий. 

Занимаясь с ребёнком, помните, что его действия лишь только начинают становиться целенаправленными. Малышу ещё очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает утомление. Внимание ребёнка может быть сосредоточено одновременно только на небольшом количестве предметов. Интерес легко возникает (особенно, когда ребёнок видит новые и яркие предметы), но также легко и пропадает. Поэтому, если вы хотите организовать развивающие игры-занятия, помните три правила:

Правило первое: не давайте малышу для постоянного пользования игрушки, с которыми будете проводить игры, чтобы к него не пропал интерес к ним. Правило второе: во время игры ребёнка не должны отвлекать посторонние предметы. Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша.

Правило третье: пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5 минут вполне достаточно! Но всегда стремитесь, чтобы ребёнок довёл начатое дело до конца. А после этого смените игру на новую - и вы увидите, что внимание ребёнка снова оживёт. 

Каждая игра - это общение ребёнка со взрослым, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносит свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребёнка. В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А ещё лучше играть всей семьёй, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость, которую вы доставите ребёнку, станет и вашей радостью, а проведённые вместе приятные минуты помогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь.

                   Так играйте же вместе с малышом!

                            Воспитатель Христофорова А.П.